练习自闭症孩子口语能力的办法
练习自闭症孩子口语能力的办法
自闭症儿童主动口语的量比一般同年龄的孩子少。其与人交流的质比一般同年龄的孩子差更多，真的是一个演独角戏或演双簧。
1、部分自闭症儿童有回声型的说话方法。当他说一句话时，他会自动重复说1、二遍。比如她说：不要写字，不要写字。
可能自闭症儿童回声型的说话方法可能遭到某种程度或某地区的脑功能失调的影响所导致，也会由于妈妈心急听不到孩子立即的回话，而不自觉为孩子重复说1、二遍而愈加明显。同时，了解自闭症儿童重复说时，妈妈只不过为他能多说话而开心，较少出口准时去中断其重复说的情形。
2、常会漏用或借用代名词。比如孩子说：不要写字，你不要写字，但较少说：我不要写字。
可能：自闭症儿童的妈妈常一人扮两个角色。因为自闭症儿童缺少立即回话，心急的妈妈自己说还要替他说，让自闭症儿童看妈妈演独角戏。
3、较少直视说话者的双眼或面对面说话。自闭症儿童与人说话时，常不看他们，或者说完就转头，无意听他们的反应，孩子常只不过说自己想说的话，说完不再计较。
可能：因为自闭症儿童从小较少主动盯着人看，或者与人接近说话，妈妈都是采取主动的姿态，所以自闭症儿童早就习惯妈妈哄着他说话，替他想，又为他做，故自闭症儿童对其他人也会有类似的期待。
4、较少有明显的脸部表情或肢体动作。
5、较少主动关心其他人或谈到其他人喜欢的事。身边家人都想方法哄他说话或引起他眼神接触，故都是围绕着自闭症儿童的事在说话或玩。
期望自闭症儿童的爸爸妈妈尽量多考虑用以后与普通人交流情境能相联的办法来教会自闭症儿童：
1、等自闭症儿童转头看着爸爸妈妈时，爸爸妈妈才开口说话。
2、不要每件事都替他做好、想好，只说有关他的话或做有关他的事。
3、没立即的反应并不表示自闭症儿童完全不懂其意。
4、以固定的作息时间来练习自闭症儿童，什么时间吃饭，什么时间做功课，先吃饭再做功课，做特定事情有固定的时间和顺序会增加自闭症儿童自动自发行为出现的机率。
5、自闭症儿童自言自语或回声式说话时，爸爸妈妈立即插入或打断。若自言自语的话，拉他起来动手做事，转移其注意力。若他回声式说话时爸爸妈妈在说完一遍后，就立即插入，打岔切开，主动与他说话或转移其注意力。若他回声式说话，应转移其注意力，千万不要随他心意自言自语或回声式说下去。
自闭症儿童孩子父母要如此做
自闭症儿童孩子父母要如此做
自闭症孩子从婴幼儿时期起，便可能表现出不理人、不看人、对人缺少反应、不怕陌生人、困难和亲人打造亲情关系、不会像一般儿童模仿学习，有百分之五十的自闭症儿童不会说话或答非所问，或只能像鹦鹉一样的模仿说话。
自闭症孩子有时会有自伤行为，语言进步迟缓，说话时词句内容一塌糊涂、怪腔怪调、「你」、「我」、「他」代名词分不了解、不和其他人一块玩。
自闭症孩子玩玩具也有奇特固定的玩法，喜欢转圈、玩手，也不了解什么是危险，对外面刺激没反应、非常迟钝;有时很敏锐，会以行动表达基本需要，或用肢体反映情绪。
这类特点会伴随年龄、IQ及自闭症儿童的紧急程度而不同。它的风靡率约为每一万人中有5~10名，男女病人的比率约为5比1。
自闭症儿童的孩子比正常的孩子更需要耐心与爱心地开导和照顾。一般儿童专家会建议：
1、打造合适矫治的环境与氛围
第一家人应有心理筹备，去迎临这个不同于平时人的自闭症儿童，让家人知道，孩子的病症不是爸爸妈妈所导致的，需要家人一同面对问题。
2、反复训练原则
对于孩子不会的方法与行为，可以花浪费时间间有耐心地培养，反复的训练，来帮助孩子学习。
3、实用与生活化的原则
自闭症儿童在抽象理解和弹性运用上的能力有的困难，在教会的过程中，要尽可能透过实物的操作来帮助他们理解与学习，同时把要教的事物应用到与人的互动关系上，加大其语言、人际关系及有关方法的学习。
4、用药的原则
假如自闭症儿童病人有有关的疾病，就需要用药物治疗，需要请大夫做适合的安排处置;假如孩子有情绪不稳、注意力太短及活动量过大的行为而影响他的学习时，也可以考虑请大夫用药物。
5、多变、多元化的安排
自闭症儿童的矫治，不肯定只限于家里与教室来教他。比如，对于会走固定路线的孩子，可以常换不一样的路线回家，让他了解走不一样的路都可以到家。
